浅谈彝区精准扶贫与“双语”（彝、汉语）教育
摘要：“双语”教育助力精准扶贫。要提高彝区的民族“双语”教育事业，要在学好汉语文的基础上，并加强学习彝语文。我们从根本上理解彝语文教学与社会发展，与彝族地区文化、政治和经济发展的关系。
关键词：“双语”教育；精准扶贫；提高教育；经济发展
我们首先了解什么叫双语？双语教育有两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。我们凉山的“双语”就是彝、汉两种语言的教学。其次了解什么是精准扶贫？精准扶贫的含义是什么？精准扶贫是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫区域、扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。全面小康→共同富裕是理想，精准扶贫就是实现这个价值和理想可以落地的操作路径。精准扶贫要做实的三件事：“一是发展生产要实事求是，二是要有基本公共保障，三是下一代要接受教育”。包括了人民的生产生活、教育卫生、移风易俗、伦理道德等等进行精准教育扶贫。这里笔者只谈彝区的民族“双语”教育。
要提高彝区的民族教育事业，要在学好汉语文的基础上，并加强学习彝语文。我们从根本上理解彝语文教学与社会发展，与彝族地区文化、政治和经济发展的关系。教师在传授知识时，民族语言在用来表达民族情感上最为丰富和强烈，师生的情感最易于融合，易于建立和谐的师生关系；运用本民族的语言文字，使学生的思维敏捷，吸收能力强，学习兴趣比较浓厚。这样才能提高彝语文教学质量。彝区的民族教育发展了，才能改变民族地区的贫困落后面貌，才能走上脱贫致富的道路。一个民族的兴旺发达，是靠这个民族的文化能否正确得到普及、应用和发展。习近平总书记在《中央民族工作会议》指出：“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。在一些有关民族地区推行双语教育，既要求少数民族学习国家通用语言，也要鼓励在民族地区生活的汉族群众学习少数民族语言。少数民族学好国家通用语言，对就业、接受现代科学文化知识、融入社会都有利。在民族地区当干部，少数民族干部要会讲汉语，汉族干部也要争取会讲少数民族语言，这要作为一个要求来提。不然，这个干部是当不好的，话都听不懂怎么做工作？”
习近平总书记的以上这段话说明了只要在民族地区工作就不管哪个民族都需要双语（彝、汉语）知识。而培养双语人才就需要提高“双语”教育教学质量。要闻聚焦天山网络上有这样一段：“八钢住村工作组紧抓‘双语’教育助力精准扶贫：发现当地群众普遍不懂汉语，走出去实现就业和创业，在语言上交流上存在障碍。在精准扶贫工作中，工作组紧紧抓住“双语”教育这个“牛鼻子”，是工作组总领队王毅民与镇党委书记王新强在交流扶贫工作经验时得到的启发。
王新强长期从事农村基层工作，对扶贫工作有着独到的认识和见解。他认为，“进行‘双语’教育是最有效的扶贫，掌握‘双语’，对南疆群众摆脱对土地的依赖，走出去实现就业非常重要。如果他们掌握了‘双语’，走出家门到外面打工，拓宽收入渠道，就能够使一个家庭脱贫。他还说，学‘双语’最好是要从孩子们抓起，如果他们这一代掌握了‘双语’，十几年后就会发生深刻变化，从根本上摆脱贫困。”我们凉山同样存在着这种状况，因此，我们应该加强民族“双语”（彝、汉语）教育。笔者认为主要表现在以下几个方面：
一、加强对民族“双语”（彝、汉语）教育的统一认识
在学好汉语文的同时，并加强彝语文学习。绝大多数领导、老师、家长、学生对自己的母语（彝语文）缺乏认识。家长对自己的语言文字表示怀疑，学习彝语文没有多大作用，高考总分没有加彝文分数，工作安排没有考彝语文，走出凉山就没有用武之地。
二 、加强民族“双语”师资队伍的建设
培养一批业务素质强的“双语”教师队伍。抓师资队伍建设，首先专业知识水平过硬的教师来任“双语”科，对工作认真负责，愿意献身民族双语教育的骨干教师，最好能说民族语和汉语的教师重用在民族班里教学。每年一次举办短期培训班的形式来提高教师素质和业务能力，使新的教师适应教学，胜任教学，老教师好上加好，双语教师业务素质较差的教师采取各种措施，自学、进修、脱产进修等方式，提高自己的业务水平。在晋升中优先考虑我们的双语教师，在生活、学习中多关心、帮助我们的“双语”教师。
三、民族“双语”教材教学资料的建设
教材是教师进行教学的第一手材料，是学生学习知识的重要用具，是提高教学质量的重要条件。能体现出彝语文新课标精神，落实新课标的理念都离不开教材。资料的缺乏给双语教学带来了一定的困难。我们应该双语教材和辅助资料的建设，学习资料是辅助老师和学生学习的重要工具，没有资料和教参书就难以提高双语教学质量的，另外照搬汉语资料是不行的，根据本民族的实际特点，自编一套适应于本民族教学的教材和教参书。教材和教参既是教师进行教学的重要工具，又是学生获得知识的金库。教材和教参质量的好坏，直接影响到教学质量的提高。
四、了解和认识民族“双语”教育
我们要加强了解和认识民族“双语”教育，任何一个民族都使用“双语”，才能沟通民族之间的关系，建立深厚的，互相帮助、互相支持、共同进步引进其他先进民族的科学文化和先进事物，取长补短。民族教育的任务具有双重性，既要进行全国通用的普通话和汉文教学，又要开展本民族语言文字和文化的教育。“母语起步，汉语会话过渡，双语并重”是科学性的。母语起步符合儿童语言、思维发展的规律，学母语比学汉语容易掌握，充分利用母语的发展思维，顺应其他语言的发展思维，这样学生能吸收各种知识。
五、彝语文教学与素质教育的关系
彝语文是彝族人民相互交流思想感情的一种语言文字符号；也是一种交际工具。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。彝语文教学与素质教育是相辅相成、辅为联系、学习彝语文、能提高彝族学生的自身素质。
六、营造彝语文的民族情感教育
学生在学习彝语文的厌学当中，老师应给他们营造一个学生容易接受的情感教育。在彝语文教学过程中，要以真挚的情感打动学生的心，从而使学生厌学转化为乐学，使教师的情感熏陶感染，使学生潜移默化地受到教育。
七、民族学生的心理健康教育
在彝语文教学中，学生对彝语文的厌学，应该根据学生的实际出发，对他们进行心理健康教育，把他们的文化素质相结合的教育，培养他们爱祖国、爱人民、爱生命、爱科学、爱劳动、爱知识，爱自己的语言文字的思想意识，陶冶审美情趣，锻炼意志品质，形成健康心理。
八、民族学生学习兴趣的创新精神教育
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是喜爱的情趣，是人的知识需要的情绪表现，是推动学习的一种最实际的内在的动力。在彝语文教学中，教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性。这样才能学生获得更多的知识，主动学习、愉快思考、活动、成才。
九、彝族学生的扶持帮助教育
我们彝区特别是边远山区贫穷落后，没有经济来源，粮食都不够吃，没有能力负担子女读书。如果我们的扶贫政策扶贫到读大学那该多好啊！那就挽救了多少个民族大学生？培养出多少个贫困山区的民族知识分子? 笔者经过美姑县俄木尔坡搭桥找到很多好心人资助贫困学生57名。爱心人士有：浙江省的李大军、辽宁省恒元丰公司雎总、QQ 叫小范的、微信叫明璋的、浙江省丽水的手机尾数三位是670、四川广安市南公园街103号的谢红等等。每年每人1200元，有些从小学资助到高中，有些从初中阶段资助，有些从小学阶段资助。在这里我代表凉山贫困学生被资助者的家长感谢您们！向您们崇高的敬礼！
十、废弃陈规陋习的民族教育
我们彝区应该把旧的传统观念要改变，好的要继承发扬，不好的废弃。如：买卖婚姻、包办婚姻、重男轻女、吸毒贩毒、艾滋病、门徒会（邪教）、偷盗抢劫、拐卖儿童妇女、封建等级、受贿行贿、贪官污吏、礼葬和充毕、铺张浪费、赌博敲诈、家支集团、多数欺负少数等。让彝族学生进一步了解上述的危害性。
为了提高彝区的“双语”教学质量，应该从诸方面帮助学生克服一切困难学习“双语”，特别是彝语文，要提高彝语文教学质量，需要社会、家庭、学校、老师、学生之间相互配合，共同营造一个愿学、求学、勤学、乐学的氛围，对有严重心理障碍的厌学学生进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，使能积极、主动、愉快地对待学习“双语”彝语文。我们学习领导的“精准扶贫”精神，扶贫先扶智，精准教育扶贫，把人们的思想理念和科学发展扶贫。才能彝区改变落后面貌，脱贫致富。
根据《凉山彝族自治州彝族语言文字工作条例》：“ 第十八条 自治州各级国家机关重视开展彝族语言文字教学。以招收彝族学生为主的中、小学校和班级实行彝、汉双语教学，完善两类模式并重并举的双语教学体制；州内大中专院校、职业技术院校、中小学校等彝族学生占一定比例的学校，应当开设彝族语言文字课或者彝语会话课。
第二十五条 自治州的各级国家机关重视彝语文专业人才的管理和培养，做好彝语文专业人员技术职务任职资格的评定工作，逐步扩大彝语文专业的招生计划，培训在职专业人员，提高彝语文专业队伍的政治素质和业务素质”。
古老的彝族，还能有多少东西能在时代大潮中存留下来，也许不会有明确的答案，但我们可以尽力去为她留存一些有价值的文化，这就是彝 族 人 网的价值所在。参考资料：
网络上参考。
1. “关于加强彝语文教育教学的建议”作者：黑惹子喊。
2. 浅谈如何提高凉山地区双语教学质量作者：吴华清 熊阿牛 熊取写。
3. 《凉山彝族自治州彝族语言文字工作条例》
文章原载：《越西彝学》2021年刊（总第20期），特别授权彝族人网发布。
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