浅析凉山彝族传统文化与彝语文教学
摘 要：彝族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于彝语文。为了提高彝语文教学成绩，更为抢救、传承彝民族优秀的传统文化。站在时代的前沿，彝语文教堂应该义不容辞地担当起这一历史使命，使民族文化传统得以传承和创新。将传统文化渗透在我们的彝语文教学中，对推进四川省凉山州彝族文化建设起着积极的作用。
关键字：凉山；彝族；传统文化；彝语文教学
当今世界，多元文化并存。彝族历史悠久，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的传统文化。“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，这是彝语文教学应该承担的教学任务。
彝语文作为文化载体，决定了彝语文学科不同于其他物质工具的特殊性。彝族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于彝语文。但是近年来由于受到高考制度、外来文化、各种传媒以及彝语学习无用论的思想等各种因素的影响，使彝族的传统文化受到不断的冲击，而逐渐消失，彝语教学工作举步维艰，因而现在越来越多的彝族人不懂得彝语甚至不说彝话。因此为了提高教学成绩，更为抢救、传承彝民族优秀的传统文化。站在时代的前沿，彝语文教堂应该义不容辞地担当起这一历史使命。在彝语文教学中，让学生在祖国悠久而灿烂的文化中翱翔，使我们的民族文化传统得以传承和创新。
将传统文化渗透在我们的彝语文教学中，对推进四川省凉山州彝族文化建设起着积极的作用。为此，我们对彝语文教学改革势在必行。以四川省凉山州喜德县民族中学为研究案例：
一、对彝语文教学的现状分析
喜德县职业民族中学彝语文教学现状：由于我县是彝汉杂居，受汉文化、传媒以及高考制度的影响。大部分学生重视汉语文而轻彝语文，致使彝语文教学举步维艰；教材上跟不上时代，教材内容不齐，教师教参少的可怜；教师往往努力教，却收效甚微。而且教师的教育观念滞后，教学模式单一，致使学生不想学彝语，彝语教学效果不尽人意；很多传统文化在现实中逐渐消亡，自己作为彝语文教学工作者深表痛心。特别是有些学生在交流中以说彝语为耻，以说汉语为荣。真的是让我感到莫名的悲哀。因此我认为彝语文教学改革势在必行。
可以从以下几方面提高彝语文教师的教学效果和学生的彝语应用能力：彝语写作、彝语交流、彝族传统文化、彝语教师的专业素质、教育观念、教学方法，从而全面提高学生的彝语文综合素质。
彝语教师的过硬专业素质，是彝语教学效果的前提保证。学生轻彝语，重汉语是当今彝语教学的最大问题。可以说已关系到一个民族的存亡。而彝语传统教学死气沉沉，学生厌学。故把传统文化与彝语教学有机融合，可以提高学生对彝语的兴趣与认识。
二、传统文化与彝语文教学的实施方案
1、实施“走近彝文经典，走进传统文化”活动，积淀传统文化，吸收经典营养
我们通过“传统文化知多少”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面进行分析，发现学生对经典文化的接触和吸收相当薄弱。于是，“不要拒绝对经典文化的吸收”成了我们对彝语文教学的定位，“走近彝文经典，走进传统文化”，能增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。
为激发学生诵读兴趣，我们可以开展“走彝文经典，走进传统文化”活动，在开发方案中为学生开列书目，使学生有的放矢，自觉运作。对此，我认为可以采取以下对策：
①落实课前五分钟的口语训练：要求学生每堂课前进行五分钟的口语训练，内容分阶段安排：第一轮为背诵一首经典彝文，第二轮讲解一句彝语名言警句，第三轮讲述一个彝族民间故事。
②每周利用晚自习的时间举办一次彝文经典的鉴赏活动，交一篇以彝文经典为内容的书法习作。
③每月要求课题组老师在上旬开设一节有关彝文经典阅读的专题讲座（《玛木特依》、《勒俄特依》等；每月下旬举行一次彝文经典竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、经典文名句填空比赛、尔比尔吉表演赛、书写经典文比赛等）；每月办一期以“走近彝文经典，走进传统文化”为主题黑板报或手抄报；每两月举办一次传统文化知识讲座。
④每学期举办一次成果展（优秀彝文经典摘录笔记、名联书法荟萃、彝文经典书法展、彝语文成语汇报表演等；每一年编辑一本“走进彝族传统文化”的校本课程教材。
⑤建立“走近彝文经典，走进传统文化”的学生成绩档案，将学生背诵默写成绩、参加活动次数和态度等记入档案。
此项活动的开展，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对彝族传统文化的热爱之情，通过诵读，熏陶感染，在“润物细无声”中积淀起深厚的传统文化，培养高尚的道德情操和思想情趣。
2、营造彝语文课堂的文化氛围，领略彝民族文化风采，接受人文熏陶
彝语文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。因此，文化的精华应该渗透在彝语文教学的课堂中。我们要努力构建“创设情景——诵读——提出问题——合作探究——课外拓展”的新型彝语文课堂教学模式，力求彝语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。
1）创设文化课堂教学情景
①在教室里张贴彝族特有的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“彝族文化快餐”一角等方式，以此来营造一种浓厚的空间文化氛围。
②引用与课文相关的典故，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣创设良好导入情景。
③据课文内容选择恰当的播放彝族音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把彝语言文字之美烘托出来，创设优美的音乐情景。
④利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受彝族文化艺术的精湛与美妙，创设身临其境的影像情景。
2）挖掘教材的文化内涵
课文不仅贮积了丰富的彝语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着彝族文化浓浓的鲜活的血液。如何挖掘教材内在的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧？我们结合学生实际和教材，主要是从以下几方面入手：
①从课文注释、引语入手，挖掘有关民族文化信息。
②从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵。
③从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。
④从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。
⑤从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
3）探索“创设情景—诵读—提出问题—合作探究——课外拓展”课堂教学新模式
①创设情景：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等创设导语、音乐、影像情景，导入新课激发学生的学习兴趣。
②诵读：通读（侧重读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿）与精读（侧重在字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上）相结合；美读（读出节奏、读出情感）与品读（品味语言的音韵美、品味语言的意境美）相结合。让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田。
③提出问题：在反复诵读的基础上，根据学生的实际，结合课堂教学目标和教材的重难点，提出问题，供学生合作探究。
④合作探究：引导学生以小组为单位，利用工具书，在教师的点拨下，探究彝语中的词法、句法现象；探究课文中蕴涵的思想美和情感美；探究课文中的民俗风情和民族情结；探究作品中人物形象的美丑等等。
⑸课外拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇（部）著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。
我们只要创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验课文中具有文化气息的内容，就能让传统文化在一堂堂散发着浓浓文化精神气息的彝语文课上展现出来，使学生受到彝民族优秀传统文化的熏陶。
3、开发《走进彝族传统文化》的校本课程，丰富彝族传统文化与彝语文教学的内容。
问卷调查表明：大多数学生都有想读文化典籍，却没时间和针对性阅读材料。为了解决这个弊端，依据新彝语文课程理念，我们在开展“走近彝文经典，走进彝族传统文化”活动的基础上，开发校本课程、增加学生的阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生的文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。
具体操作可以如下：
①确定校本课程开发方案：本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，采用单元专题形式，按照“名著导读”“经典诵读”“传说故事”“美文选萃”的体例，每一体例下设计以下几个板块：作者介绍、内容提要、注释赏析、温馨提示等。力求浓缩精华、体现彝族文化神韵，拓展视野。在选文的篇幅长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性。
②鼓励搜集相关资料：以作业的形式鼓励学生利用假期搜集相关资料。搜集内容包括：“彝族神话传说人物”、“民间故事”、“尔比尔吉”、“名人事迹”、“彝族传统节日传说故事”。开学初，在任课老师的指导下，对搜集的资料进行整理汇总后，交老师汇编成册。
③制订校本课程教学计划：结合学校及学生实际，科任教师教师可以订校本课程教学计划。具体包括教学内容及目标的确定、教学时间及形式的安排、课程评价的方法等。
校本课程《走进彝族传统文化》的开发，将收到一举多得的效果，既弘扬了彝族传统民族文化，又培育了热爱自救民族的热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力；既开阔学生视野，又有利于提高运用彝语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。
4、开展“寻访家乡彝族传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化
1）开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。
②引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，并初步了解家乡古代饮食文化、节令文化、革命文化等传统文化形式。
2）开展考察活动
①考察家乡的名胜古迹与由来。
②考察家乡的历史名人和遗迹。
③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
“彝语文的外延与生活的外延相等。”通过以上活动的开展，我们可以将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质，能使学生热爱本民族文化，良好的人文素质也在彝族文化熏陶下形成。
三、传统文化与彝语文教学的模式益处
有利于促进教学内容的改革，有利于促进教学方式和学习方式的转变，有利于促进师生关系的转变，有利于我省新课改的推行。
现代彝语文需要学生具有良好的文化素养和道德修养，需要学生具有搜集资料、研究资料的创新能力，需要一支观念先进、方法科学的教师队伍，能多层次地培养优秀的教师队伍，培养全面发展的学生队伍，有利于彝语文教学改革的全面开展。
实施彝传统文化与彝语文教学，构建“创设情景——诵读——提出问题——合作探究——课外拓展”的新型彝语文课堂教学模式，借此培养出全面发展的新时代的学生，也打造出一支观念新颖、技艺精湛的教师队伍，可以为凉山彝区彝语文教学的发展贡献力量。
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