四川凉山彝族地区乡村音乐教育现状及对策
【摘要】音乐教育是实施中小学素质教育的重要手段之一，音乐也是贯穿我们生活的重要组成部分，现阶段四川凉山彝族地区乡村音乐教育存在一些问题。但是在国家和政府的支持下，四川凉山彝族地区的学校更加重视音乐教学，并完善了教学机制，让彝族地区乡村音乐得以发展，使民族民间音乐得以有效的保护与传承。
【关键词】凉山；彝族；音乐教育
【中图分类号】J607 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0191-01
中国民族音乐源远流长、绚丽多彩，是中华民族文化的重要组成部分。随着社会的变革、文化的交融，人们在思想、生活方式等方面都发生着巨大的变化，乡村音乐是乡村人们在劳动过程中创造出来的一种民族形式，具有鲜明的地域性以及民族的地方特色，是一种宝贵的精神财富。但随着经济的发展，民族民间音乐濒临消失的近况，使其迫切需要得以保护与传承，因此乡村音乐教育与民族民间音乐相结合是必要的，且具有重要的社会意义。
一、存在的问题及现状
（一）师资力量薄弱，缺乏专职音乐教师
四川凉山彝族地区位于四川省西南部，是全国最大的彝族聚居区，也是四川省民族类别最多、少数民族人口最多的地区。近年来，乡村音乐教育受到国家及政府的高度重视，政府拨款新建校园，并完善了音乐教学设备，但是由于四川凉山地区彝族人居住在山区，自然地理环境较差，交通不便，经济不发达，造成了一些师范类学生不愿意来此实习工作。教师的流动性大，导致乡村中小学缺乏专职的音乐教师。
作者在进行国家级大学生创新创业项目《四川彝族少儿音乐课程教学设计》的研究过程中，走访了多个学校，并以问卷调查的方式了解到，乡镇的中小学教学设备相对完善，设有音乐教室并配备钢琴、打击乐等音乐教学器材。由于专职音乐教师的缺乏，一些乡村学校的音乐课由语文、数学老师代教。这些非专职音乐教师不仅缺乏音乐专业知识，而且对音乐专业认识不全面，会唱歌但不一定会弹琴，会上课但不一定了解音乐课程的教学规律。课堂教学形式单一，教学方法不丰富，导致了四川凉山彝族地区学生不能对音乐有全面的了解。
（二）音樂教育理念有待提高
乡村音乐教育缺乏先进的教育理念，如混合式微格教学、奥尔夫教学法，以及柯达伊教学法等。我们应当把学校所学的先进教育理念应用到乡村音乐教学的课堂中。
二、四川凉山彝族地区乡村音乐教育的对策
（一）加强对音乐课程的重视
苏霍姆林斯基说过：“在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”学校应当重视音乐课程的重要性，建立综合评价体系，制订音乐考核，按照教学大纲开展音乐课，并提供音乐实践舞台。
（二）建设稳定的音乐教师团队
师资是教育的根本，中小学音乐教师应该加强基础训练，提升业务能力以及综合素质，接受相关的培训，完善教学技能，定期与外校进行交流学习，提高教师的教学水平，完成课堂互评，对自己欠缺的地方进行完善。并定期组织音乐教师进行音乐学科知识座谈会，不断交流点评。很多师范类院校的毕业生因为乡村交通不便、经济不发达等多种因素，不愿意到乡村工作，针对这一问题，相关部门要予以重视，并做出改进措施，加大对师范院校毕业生的引进力度。学校也应该做出相应的努力，鼓励毕业生到乡村工作。
（三）开展丰富多彩的校园活动
校园活动无疑是活跃校园气氛最好的方式。在乡村音乐教学中加入合唱课、合奏课、表演课、体态律动等课堂形式，并运用奥尔夫教学法、柯达伊手势教学法等综合性教学手段，丰富教学内容，提高学生学习乡村音乐的兴趣。开展有效的校园活动会对学生的音乐学习有所启发，如唱歌表演、音乐剧表演、舞蹈表演、器乐表演等，能激发学生的音乐潜能。
（四）开发乡土音乐教材
为了让学生学习和了解乡土音乐文化，应将乡村音乐教育与民族文化相结合，积极开发涵盖其民族的乡土音乐的乡土音乐教材。而乡土音乐教材的实施也要以欣赏和探究为主，充分发挥它的育人功能，让乡土音乐教材真正成为学校音乐教材中不可或缺的补充。
（五）与民族民间音乐相结合
为了保护和传承民间音乐，我们应当重视与民族民间音乐的结合。民间音乐涵盖的艺术种类繁多，包括民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐及民族器乐等，它们都是劳动人民智慧的结晶。在乡村音乐教学中我们应当融合民族民间音乐，使课程变得丰富，让学生们了解多种音乐形式，充分燃烧大家对民族民间音乐的热情。
乡村音乐教育是我国现在所面临的振兴乡村教育的问题，让四川凉山彝族地区民间音乐走进音乐课堂与校园，使学生时刻感受到浓郁的民族音乐氛围，将乡村民族音乐渗透到学生的日常生活中，开拓学生的视野，增强他们热爱家乡、民族的意识，增强学生对本土音乐的热爱，应该从我做起、从小做起、从素质教育抓起，全面普及。
参考文献：
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